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老師，是個用生命影響生命的志業！今年獲得師鐸獎的基隆市市立仁愛國小老師林心茹，她細心觀察學生的優點，讓一個學習力聰穎、卻有情緒困擾的學生小恩，在當年只有二年級的年齡，卻在她引導學生分組合作的探究學習中，做了一個淨水廠的模型，讓全班同學驚呼連連，不僅肯定對自己的信心，更啟發他對科學研究的興趣，而林心茹善於引導學生從事問題解決的探究學習，讓她與學生共享學習的樂趣！ 小恩是林心茹老師第一年調來基隆市仁愛國小的學生，因為這個班之前換過許多代課老師，全班顯得不太有向心力，她在積極帶動班上氛圍時，發現小恩是個平常看很多書、很有想像力、而且對英文很有興趣的學生，但是他卻有著情緒困擾，覺得班上同學並不接納他。 因為曾經幫出版社翻譯《培養反思力》、《指導學生做最棒的研究報告》，她因此很想把這樣的教學理念帶入自己的教學當中。林心茹老師除了會在班上念英文繪本，也在班上進行「當個小研究家」學習，讓小二的學生就可以開始學習找到有趣的題目，來蒐集資料、統整並發表。 小恩對「家裡用的水是怎麼來的？」感到好奇，透過分組，讓小恩獲得對探討這題目有興趣的夥伴，經過一學期的引導、蒐集資料、研究，最後林心茹老師找來學校五年級的學生來當觀眾，一開始高年級的老師對於小二生的研究成果如何引發高年級學生興趣，感到有所遲疑，但林心茹老師對自己學生深感信心，尤其是小恩，他利用圖表、實驗展示成果，解說自信又流暢，還製作了淨水廠的簡易模型，當他倒入混了泥巴的水，當泥水經過他的淨水廠模型後，最後純淨的水從出口流出，不僅全班，連五年級的學長姊都驚呼連連，小恩的眼睛放出光芒，這個學習經驗開啟他對科學與英文的興趣，也學會了與人合作。一直到現在，小恩已經成為一名工程師了，他都還常來林心茹老師的FB留言、用英文與老師互動，彷彿英文互動成為他和老師之間獨有的溝通默契！

 林心茹老師說，她樂於和其他科老師協同教學，透過探究學習、解決問題來累積知識，就像是把學習的選擇權交還給學生，讓學生找到有興趣的題目、沉浸於蒐集知識中，老師是觸發者，也是和學生一同學習的學習者！